Onderwijs en het WKS model: Ruimte voor ontwikkeling, naast kennis
In Nederland zijn kinderen tussen 5 en 16 jaar leerplichtig. Een groot deel van hun jeugd brengen ze dus door binnen het onderwijssysteem, waar kennisoverdracht centraal staat. Docenten ondersteunen leerlingen bij het opdoen van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden. Hoe meer een kind leert en beheerst, hoe groter de kans op goede schoolresultaten en het bereiken van maatschappelijke doelen.

Maar kennis alleen is niet genoeg.
Door het WKS model te integreren in het onderwijs ontstaat er ruimte voor sociale en communicatieve vaardigheden - niet als een extra vak of verplicht trucje, maar als een manier van werken die aansluit op de belevingswereld van het kind.

Kinderen leren zich beter staande te houden in moeilijke situaties en ontwikkelen vaardigheden die net zo belangrijk zijn als rekenen of taal. Denk aan samenwerken, verantwoordelijkheid nemen, problemen oplossen, en elkaar ondersteunen.

Het WKS model biedt leerkrachten praktische handvatten om enerzijds de regie in de klas te houden, en anderzijds het ontwikkelingsproces van ieder kind centraal te stellen — zowel op didactisch als op sociaal vlak. De leraar of mentor vervult hierin de rol van zaakwaarnemer: hij of zij volgt het proces van het kind/de kinderen, bespreekt oplossingen en verkleint verantwoordelijkheden als iets niet goed gaat.

Daarnaast is er de procesbegeleider: een collega-leerkracht die niet direct betrokken is bij het probleem, maar wel actief bijdraagt aan de communicatie tussen leerkracht en leerling(en), en tussen de leerlingen onderling. Zo ontstaat er een ondersteunend systeem dat werkt in én voor de klas.